Automotive Invoice for Service

Grande compétence B : Communiquer des idées et de l’information
Groupe de tâches B3 : Remplir et créer des documents
Niveau : 3

À ce niveau, les personnes apprenantes : Créer des documents plus complexes pour trier, présenter et organiser de l’information

Descripteurs du rendement
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
La personne apprenante :
•    fait appel à de multiples sources au besoin (p. ex., d’autres textes et documents);
•    gère des éléments non familiers (p. ex., vocabulaire, contexte, sujet) pour accomplir la tâche.

Pour remplir des documents, la personne apprenante :
•    utilise la disposition pour déterminer où entrer de l’information;
•    fait des déductions pour décider quelle information entrer, à quel endroit et comment.

Pour créer des documents, la personne apprenante :
•    respecte les conventions pour la présentation d’information dans des documents plus complexes (p. ex., utilisation d’abréviations, de symboles);
•    trie les entrées en catégories et en sous-catégories;
•    présente de nombreuses catégories d’information;
•    organise l’information de diverses façons;
•    marque des parties de documents au moyen de titres, d’en têtes de ligne et de colonne, et d’étiquettes.

Descripteurs des tâches
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)

•    a une portée qui peut ne pas êtreclairement définie;
•    peut comprendre plus d’un documentde longueur variable;
•    utilise un format assez complexe;
•    exige de multiples entrées;
•    comporte des champs qui ne sontpas clairement étiquetés ;
•    contient des sous-titres ou des sous-parties;
•    peut comprendre des éléments nonfamiliers (p. ex., vocabulaire,contexte, sujet);
•    peut contenir du vocabulairespécialisé;
•    peut exiger l’entrée d’un paragraphe de texte ou plus dans les documents.

Exemples :
•    Formulaires
•    Tableaux
•    Lignes du temps
•    Organigrammes

ESKARGO B3.3

Grande competence C : Comprendre et utilizer des nombres
Groupe de tâches C1 : Gérer de l’argent
Niveau : 2
À ce niveau, les personnes apprenantes : Faire des déductions de faible niveau pour calculer des coûts et des dépenses qui peuvent comprendre des taux, tels que des taxes et des réductions

Descripteurs du rendement
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
La personne apprenante :
•    fait des calculs à l’aide de nombres exprimés sous forme de nombres entiers, de fractions, de décimaux, de pourcentages et d’entiers relatifs;
•    calcule des pourcentages;
•    interprète et applique des taux (p. ex., $/kg, $/l);
•    choisit et effectue les opérations requises, et peut avoir à faire des déductions pour les déterminer;
•    choisit les étapes appropriées pour trouver les solutions;
•    représente les coûts et les taux au moyen de symboles monétaires, de décimaux et de signes de pourcentage;
•    fait des estimations simples;
•    interprète, représente et convertit des montants à l’aide de nombres entiers, de décimaux, de pourcentages, de rapports et de fractions simples courantes (p. ex., ½, ¼);
•    utilise des stratégies pour vérifier l’exactitude de sa réponse (p. ex., estimation, utilisation d’une calculatrice, reprise d’un calcul, utilisation de l’opération inverse).

Descripteurs des tâches
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)

•    a une portée clairement définie;
•    peut comprendre des éléments non familiers (p. ex., contexte, contenu);
•    exige l’utilisation de taux ou le recours à deux opérations ou plus, où les opérations sont faciles à déterminer;
•    s’accomplit en quelques étapes au maximum;
•    peut s’accomplir de plus d’une façon;peut comprendre un document (p. ex., tableau);
•    peut exiger la conversion de nombres entiers, de fractions, de décimaux, de rapports ou de pourcentages entre eux.

ESKARGO C1.2

Grande competence D : Utiliser la technologie numérique
Niveau : 3
À ce niveau, les personnes apprenantes : Faire des essais et résoudre des problèmes pour accomplir des tâches numériques en plusieurs étapes

Descripteurs du rendement
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
La personne apprenante :
•    fait des essais et résout des problèmes pour obtenir les résultats voulus;
•    gère des éléments non familiers (p. ex., vocabulaire, contexte, sujet) pour accomplir des tâches;
•    fait des déductions pour interpréter des icônes et du texte;
•    sélectionne le logiciel approprié lorsque la tâche l’exige;
•    trouve des sources et évalue et intègre de l’information;
•    personnalise l’interface des logiciels (p. ex., paramètres de la page d’accueil, barre d’outils);
•    effectue des recherches avancées (p. ex., précise les termes de recherche, utilise des fonctions de recherche avancées, fait des recoupements entre des sites Web).

Descripteurs des tâches
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
•    a une portée qui peut ne pas être clairement définie;
•    peut comprendre des éléments non familiers (p. ex., vocabulaire,contexte, sujet);
•    s’accomplit en de multiples étapes;
•    exige l’utilisation d’un large éventail de fonctions et d’options;
•    s’accomplit selon de nombreuses options et peut ne pas avoir une procédure établie;
•    utilise un format assez complexe;
•    peut contenir du long texte, des icônes ou les deux;
•    exige du texte et des icônes qu’il peut falloir interpréter;
•    peut contenir des éléments de distraction;
•    peut contenir du vocabulaire spécialisé;
•    comporte une interface qui offre diverses options dans des menus.

ESKARGO D.3