Simulation d'une entrevue

Grande compétence B : Communiquer des idées et de l’information
Groupe de tâches B1 : Interagir avec les autres
Niveau : 3
À ce niveau, les personnes apprenantes : Amorcer et entretenir des interactions plus longues avec une autre personne ou plus sur divers sujets

Descripteurs du rendement
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
La personne apprenante :
•    montre qu’elle est consciente des facteurs influençant les interactions, tels que les divergences d’idées ou d’opinions, et les différences sociales, linguistiques et culturelles;
•    gère des éléments non familiers (p. ex., vocabulaire, contexte, sujet) pour accomplir des tâches;
•    participe à de plus longs échanges pour résoudre des problèmes et étudier des questions;
•    varie son débit, son ton et son intonation pour améliorer l’efficacité des échanges;
•    utilise des stratégies pour entretenir la conversation, comme encourager les autres à répondre et poser des questions;
•    parle ou s’exprime par signes de façon claire, nette et précise;choisit des stratégies appropriées pour vérifier et améliorer la compréhension;
•    utilise et interprète des indices non verbaux (p. ex., langage corporel, expressions du visage, gestes).

Descripteurs des tâches
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
•    a uneportée qui peut ne pas être clairement définie;
•    concerne une autre personne ou plus;
•    a une durée plus longue;
•    s’adresse à un public familier ou non;
•    peut comprendre des éléments non familiers (p. ex., vocabulaire, contexte, sujet);
•    peut exiger du vocabulaire spécialisé;
•    exige différentes méthodes de communication.

Types d’interactions :
•    Partager des idées et de l’information
•    Échanger des opinions
•    Expliquer des concepts et en discuter
•    Donner des présentations
•    Participer à des entrevues

ESKARGO B1.3

Grande compétence B : Communiquer des idées et de l’information
Groupe de tâches B3 : Remplir et créer des documents
Niveau : 3
À ce niveau, les personnes apprenantes : Décider quelle information entrer, à quel endroit et comment dans des documents assez complexes

Descripteurs du rendement
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
La personne apprenante :
•    fait appel à de multiples sources au besoin (p. ex., d’autres textes et documents);
•    gère des éléments non familiers (p. ex., vocabulaire, contexte, sujet) pour accomplir la tâche.

Pour remplir des documents, la personne apprenante :
•    utilise la disposition pour déterminer où entrer de l’information;
•    fait des déductions pour décider quelle information entrer, à quel endroit et comment.

Pour créer des documents, la personne apprenante :
•    respecte les conventions pour la présentation d’information dans des documents plus complexes (p. ex., utilisation d’abréviations, de symboles);
•    trie les entrées en catégories et en sous-catégories;
•    présente de nombreuses catégories d’information;
•    organise l’information de diverses façons;
•    marque des parties de documents au moyen de titres, d’en têtes de ligne et de colonne, et d’étiquettes.

Descripteurs des tâches
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)

•    a une portée qui peut ne pas êtreclairement définie;
•    peut comprendre plus d’un documentde longueur variable;
•    utilise un format assez complexe;
•    exige de multiples entrées;
•    comporte des champs qui ne sontpas clairement étiquetés ;
•    contient des sous-titres ou des sous-parties;
•    peut comprendre des éléments nonfamiliers (p. ex., vocabulaire,contexte, sujet);
•    peut contenir du vocabulairespécialisé;
•    peut exiger l’entrée d’un paragraphe de texte ou plus dans les documents.

Exemples :
•    Formulaires
•    Tableaux
•    Lignes du temps
•    Organigrammes

ESKARGO B3.3