Learning about Bank Accounts

Grande compétence A : Rechercher et utiliser de l’information

Groupe de tâches A1 : Lire des textes continus

Niveau : 1

À ce niveau, les personnes apprenantes : Lire des textes brefs pour repérer des renseignements précis

Descripteurs du rendement
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)

La personne apprenante :

• décode les mots et tire une signification des phrases dans un seul texte
• lit des textes courts afin de repérer un seul élément d’information
• suit l’ordre des événements dans des textes chronologiques simples
• suit des textes de directives simples, directs
• trouve l’idée principale dans des textes brefs
• a besoin d’aide pour trouver des sources, ainsi qu’évaluer et intégrer l’information.

Descripteurs des tâches
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)

• a une portée limitée
• comprend un seul texte
• a jusqu’à un paragraphe de long
• contient du vocabulaire courant, familier
• a un contexte familier
• porte sur des sujets quotidiens concrets
• a un objet très explicite.

Types de texte :

directives, description, narration et information

Exemples :

• Notes
• Directives simples
• Instructions
• Courriels brefs
• Narrations simples

ESKARGO A1.1

Grande compétence B : Communiquer des idées et de l’information
Groupe de tâches B2 : Rédiger des textes continus
Niveau : 3
À ce niveau, les personnes apprenantes : Rédiger des textes plus longs pour présenter des idées, de l’information et des opinions

Descripteurs du rendement
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
La personne apprenante :
•    rédige des textes pour présenter de l’information, résumer, exprimer des opinions, présenter des arguments, communiquer des idées ou persuader;
•    gère des éléments non familiers (p. ex., vocabulaire, contexte, sujet) pour accomplir des tâches;
•    sélectionne et utilise un vocabulaire, un ton et une structure appropriés à la tâche;
•    organise et enchaîne le texte de façon à communiquer efficacement;utilise du vocabulaire, des structures et des approches variés pour communiquer des idées principales et des renseignements à l’appui.

Descripteurs des tâches
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
•    a une portée qui peut ne pas être clairement définie;
•    porte sur des sujets qui peuvent être inhabituels;
•    s’adresse à des publics familiers ou non;
•    est soumise à des conventions de formalité, comme un ton approprié à l’occasion, à l’intention et au contenu;
•    a jusqu’à quelques pages de long;
•    exige de l’organisation pour appuyer le message (p. ex., paragraphes, titres, sous-titres);
•    peut comprendre des éléments non familiers (p. ex., vocabulaire, contexte, sujet);
•    peut contenir du vocabulaire spécialisé.

Types de textes :
directives, description, narration, information et persuasion

Exemples :
•    Lettres
•    Rapports
•    Dissertations

ESKARGO B2.3

Grande compétence B : Communiquer des idées et de l’information
Groupe de tâches B3 : Remplir et créer des documents
Niveau : 1
À ce niveau, les personnes apprenantes : Entrer de l’information facile pour remplir desdocuments très simples

Descripteurs du rendement
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)

Pour remplir des documents, la personne apprenante :
•    établit une correspondance directe entre les renseignements demandés et les renseignements fournis;
•    entre de l’information en utilisant du vocabulaire familier.

Pour créer des documents, la personne apprenante :
•    respecte les conventions pour la présentation d’information dans des listes, des étiquettes et des formulaires simples et sur des panneaux (p. ex., images appuyant le message, texte lisible);
•    organise les listes en fonction de l’objet (p. ex., ordre chronologique, alphabétique, numérique, séquentiel);
•    inclut des titres aux endroits requis;
•    utilise des étiquettes et des en têtes pour organiser le contenu;
•    présente du texte et des chiffres sous un ou plusieurs en-têtes dans des listes.

Descripteurs des tâches
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
•    a une portée limitée;
•    comprend un seul document ayant jusqu’à une page de long;
•    a un format très simple;
•    exige peu d’entrées;
•    comporte des champs qui sont clairement étiquetés;
•    comporte des entrées qui exigent du vocabulaire courant, familier;
•    a un contexte familier;
•    porte surdes sujets quotidiens concrets;
•    a un objet très explicite;
•    peut exiger l’entrée de jusqu’à un paragraphe de texte dans les documents.

Exemples :
•    Listes
•    Étiquettes
•    Formulaires simples
•    Chèques
•    Panneaux

ESKARGO B3.1